действовать с детьми.
Результаты наблюдения воспитатель получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе непосредственной образовательной деятельности). При поиске ответа на тот или иной вопрос партнерами педагога могут стать родители.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей с ЗПР в свободной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – листы динамики в карте развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей с ЗПР и скорректировать свои действия.
АОП предусмотрена система мониторинга динамики развития детей с ЗПР, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения, проводимая воспитателями и специального обследования, проводимого специалистами, ответственными за коррекционно-развивающую работу и включающая:
– педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
–п
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>