дом, смотрят друг на друга любящими глазами, говорят ласковые добрые слова. Не могут налюбоваться, не могут поверить в то, что они преодолели все тяготы разлуки и теперь всю жизнь будут вместе, неразлучно.
А теперь откройте глаза, вдохните, выдохните, встряхнитесь. Продолжаем работать.
Выполняют упражнения.
Слушают музыку.
Регулятивные: оценивать свои действия.
Познавательные: наблюдать под руководством учителя за явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные: положительное отношение к окружающей действительности.
8. Аналитическое чтение.
Выборочное чтение.
Комментарий учителя
Беда не сломила Егора. Он не хочет чувствовать себя инвалидом, решает вернуться на фронт, бить врага.
- Как встретили его товарищи, о чем это говорит?
- Письмо от родителей. Найдите строчки, подтверждающие любовь близких к Егору
Чтение учащимися главы 3.
- искренняя радость, отвалилось от души
" человек очень хороший, только лицом дурной. . . "; "таким лицом . . . гордиться нужно"; " Егор, не отсылай меня, с вами собралась жить навеки"
"Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет беда, в большом и малом, и поднимется в нем великая сила - человеческая красота"
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.
9. Заключительная беседа.
- В чем видит А. Толстой сущность русского
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>