те на таблицу. Почему подобраны именно эти слова? (Отражают настроение. )
- Какое же настроение пытался передать поэт в стихотворении?
- Как передать все это многообразие в своем чтении?
- С каким чувством нужно читать такое стихотворение?
- Кому может быть посвящено стихотворение? ( женщине )
- Как поэт называет ее? ("друг прелестный", "красавица", "друг милый". ) Какую строфу будем читать особенно выразительно? Почему?
- Какую музыку вы подобрали бы к этому стихотворению?
Послушайте музыкальный фрагмент "Ноябрь. Тройка. " П. И. Чайковского. Послушайте музыку, проследите, как сочетается мелодия пушкинского стиха с настоящей музыкой.
- Прочитайте всё стихотворение под музыку.
7. Обобщение.
- Мы посмотрели, как в стихотворении меняется настроение героя от строфы к строфе.
Назовите эти картины-настроения.
1. смотрит в окно и радуется морозному дню;
2. вспоминает с печалью вчерашний вечер;
3. снова смотрит в окно и любуется видом за окном;
4. смотрит в комнату и радуется её теплу и уюту;
5. мечтает навестить поля, лес и берег.
- Сейчас вы прослушаете 5 музыкальных отрывков. Ваша задача озаглавить строкой из стихотворения каждый отрывок. (Звучат фрагменты из альбома " Времена года" Чайковского. Дети озаглавливают каждый отрывок. )
Идеальный вариант:
1. "Мороз и солнце; день чудесный!".
2. "И ты печальная сидела-".
3. "Блестя на солнце, снег лежит" или "И речка подо льдом блестит".
4. "Весёлым треском трещит затопленная печь".
5. Любая из 3 последних строчек.
- Посмотрите внимательно на выбранные строки. Как вы думаете, что они отражают? (Настроен
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>