не оставит девяноста девяти в пустыне и не пойдет за пропавшею, пока не найдет её?
А найдя, возьмет её на плечи свои с радостью и, придя домой, созовет друзей и соседей и скажет им: порадуйтесь со мною: я нашёл мою пропавшую овцу.
. . так на небесах более радости будет об одном грешнике кающемся, нежели о девяноста девяти праведниках, не имеющих нужды в покаянии.
- Какое отношение имеет притча к повести "Станционный смотритель"?
- К какому эпизоду повести в аллегорической форме может быть применена притча о заблудшей овце?
- Каким видит Вырина-отца рассказчик?
- Дочка-с, отвечал он с видом довольного самолюбия; -- да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать.
. . .
Уж я ли не любил моей Дуни, я ли не лелеял моего дитяти.
- Что заключено в выражении "с видом довольного самолюбия"?
- как оно объясняет его решение вернуть домой "заблудшую овечку"?
- как называется такой элемент сюжета?
- каковы особенности притчи и повести как жанра.
- как бы вы сформулировали тему и идею истории? Используйте фразеологизм "заблудшая овца".
Ученики должны назвать ключевые особенности соответствующего жанра. Ученики делают пометки, и каждый ученик представляет свои собственные мысли своему однокласснику. Они говорят друг другу, согласны или нет, и называют причины.
Учитель слушает учащихся, оценивает.
Конец
1 урока
5 мин.
Рефлексия
"Две звезды, одно пожелание"
Учащиеся оценят свою работу "станций": две звезды - станциям, на которых они справились с заданиями, "пожелание" - где испытывали трудности и что надо делать в будущем, чтобы справляться с такими заданиями более успешно.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>