агровые губки", Работая в группах, ребята готовятся
"зубы жемчужные". к выразительному чтению: расставляют
Последовало предложение: слоговые пометы, решают творческие
- Поцелуй меня. задачи.
- Стыдно, - последовал ответ. На данном уроке используются методы
Отведав чая, который показался Пушкину отвратительным, он решил, что речевого развития:
имеет право вознаграждение от степной красавицы. Но в ответ на приступ - учить выделять главное( т. к. ключевые
Получил удал домрой. Слова, средства выразительности);
Уже во Владикавказе, в гостинице, он пишет стихи, посвященные калмычке. - учить сравнивать (ст-ие "Кавказ" на-
После анализа ст-ия "Калмыке" записывается писанное в Лицее, "Дон" - в зрелом
Вывод II: используя 3x частоту. Композицию, антитезу образов, иронию , возрасте). Монологи или полилоги
А. С. Пушкин приводит к мысли о загадочности женской красоты выступающих учеников
4. Пушкин был не только свидетелем, но и участником боевых действий. 1) дополняются остальными членами
Вот как об этом пишет казачий офицер, историк и друг поэта Василий группы. 2) комментируются учителем.
Сухоруков: "Пушкин, одушевленный отвагою, столь свойственной новобранцу- Выводы записываются в тетрадь
-воину, схватив пику после одного из убитых казаков, устремился против для того, чтобы можно было про-
Неприятельских всадников. Можно поверить, что донцы были чрезвычайно следить эволюцию поэта в развитии
Изумлены, увидев перед собою незнакомого героя в круглой шляпе и донской темы и для того, чтобы был
в бурке. . . " образец формулировки поэтической идеи
- Впечатления от первого боя делибашей(турок) и казаков легли в основу ст-ия Конспектируется и исторический
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>