. Открытие нового знания.
Знакомство с произведением. Учитель читает стихотворение полностью.
Первое впечатление от прочитанного.
Детям:
Читать стихотворение мы будем с остановками, будем думать и отвечать на вопросы.
Чтение первой строфы
Вопросы к первой строфе:
Как описывается внешний вид березы?
Что такое белый сарафанчик?
Платочки в карманчиках? И т. д.
Чтение второй строфы
Вопросы ко второй строфе:
Какою увидел поэт березу?
Как вы понимаете слова ненаглядная и кипучая?
Если мы не знаем значение слов, то куда обращаемся за помощью?
Чтение третьей строфы
Вопросы к третьей строфе:
Поэт говорит о березке как о живом человеке. Из каких слов это видно?
Как вы думаете, поэт любит родную природу?
Почему она привлекала его внимание, вызывала восхищение, удивление?
Чтение всего стихотворения
Кому было интересно читать это произведение?
Оценка чтения.
Оцените свое чтение и чтение товарищей в соответствии с критериями чтения.
Критерии чтения
Мнение исполнителя
Мнение ученика
Мнение учителя
1 . Передано настроение автора.
2. Голосом выделены ключевые слова.
3. Соблюдены паузы внутри и в конце высказывания
4. Выбран необходимый темп чтения.
5. Текст прочитан с достаточной громкостью.
6. Удачно нарисованы "голосом" словесные образы.
- Что удалось передать при чтении? А что лучше получилось у ?
- Вот в чем сила поэзии: каждый из нас может найти в ней то, что другому незаметно.
Определение позиции автора произведения.
- А сейчас попробуйте "открыть автора", понять,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>