едшую в учебник.
. . . И Артём увидел в окне чёрную голову быка. Бык глянул на Артёма одним кровавым глазом и пошёл к школе.
- Мама! - закричал Артём.
Учительница схватила мальчика и прижала его к своей груди.
- Не бойся! - сказала она. - Не бойся, маленький мой. Я тебя не дам ему, он тебя не тронет.
- У - у - у! - прогудел бык.
Артём обхватил руками шею Аполлинарии Николаевны, а она положила ему свою руку на голову.
- Я прогоню быка.
Артём не поверил.
- Да. А ты не мама!
- Мама!. . . Сейчас я тебе мама!
- Ты ещё мама? Там мама, а ты ещё, ты тут.
- Я ещё. Я тебе ещё мама!. . .
-Почему Артем не поверил, что учительница может отогнать быка? (Считал, что это может сделать только мама)
Давайте предоставим слово нашим исследователям
-Почему автор не рассказывает нам о дальнейшей судьбе Артема? (автор оставляет нам возможность домыслить, пофантазировать и придумать концовку)
Самостоятельная работа
Работа в группах
1 группа - "Литературоведы" - отмечают элементы "сказки" и "были"; находят элементы композиции (завязка, кульминация, развязка);
2 группа - "Художники - лингвисты" - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие "нарисовать" образ неизвестного цветка до встречи с Дашей и год спустя (эпитеты);
3 группа "Художники - деятели" - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие "нарисовать" жизнь цветка (глаголы, глагольные сочетания)
4 группа "Живописцы" - находят в тексте слова и предложения, помогающие "нарисовать" окружающую цветок действительность (пустырь)
10. Д/З Я предлагаю придумать дома продолжение рассказа.
5. Подведение итогов
-В разные пер
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>