едположения.
- На стр. 47 учебника есть иллюстрация к произведению. Давайте предположим, о каких событиях пойдёт повествование.
- Как вы думаете, может это произведение быть сказкой? Что такое сказка?
- Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль» (сказка – вымышленные события, быль – действительно произошедшие?
- Почему автор объединил несовместимые жанры? Давайте прочитаем произведение и ответим на этот вопрос.
3. Чтение текста с остановками.
Чтение вслух. Использование приёма: диалог с автором.
Примерные вопросы:
1. Как появился цветок на пустыре?
2. Чем питался цветок, выросший в бесплодной почве?
3. Почему листья цветка были разноцветными?
4. Как выглядел венчик цветка?
5. Как Даша оказалась на пустыре?
6. Отчего цветок не похож на других?
7. Зачем пришли пионеры?
8. Как поживал цветок после зимы?
4. Стадия осмысления.
Перед чтением произведения мы поставили задачу ответить на вопрос: (Слайд 7)
Почему автор объединил несовместимые жанры?
- Давайте попробуем дать ответ.
F
J
H
J
hS
hS
hS
hS
9 hS
hS
hS
hS
hS
hS
hS
/чужому горю, не должно быть сирот на свете.
Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком - тружеником. Его друзья - лучики солнца и ветер. Но вот в жизни цветка появляется еще один друг
- Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным? (Встреча Даши и цветка)
- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? Ответ найдите в тексте. Ей было грустно. (Даша была любознательной, ей хотелось понять, кто издает такой необычный аромат).
- Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку? (Девочка оценила трудо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>