е сотворчество читателя, А. П. Чехов писал: "Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе субъективные элементы он добавит сам. . . ".
Слушают
Творческое задание
-Продолжите фразу: "В жизни по-разному можно жить: . . . "
Записывают совй вариант
Опрашивает
-Прошу огласить ваши записи
-Предлагаю каждому свою фразу сделать девизом урока
Зачитывают свои записи
Организует беседу
-О чем рассказ "Ионыч"?
- Тема рассказа
-Литературоведы предлагают 2 варианта анализа рассказа:
1. Путь духовной эволюции главного героя рассказа А. П. Чехова "Ионыч".
2. Путь духовной деградации главного героя рассказа А. П. Чехова "Ионыч".
Отвечают
Словарная работа
- Эволюция или деградация?
Запись в тетрадь
Формулируется основной вопрос урока.
- Исходя из выше сказанного сформулируем основной вопрос, на который мы будем искать ответ, анализируя рассказ ? ИТАК!
-Что погубило доктора Старцева?
Запись основного вопроса урока
Анализ композиции рассказа, эвристическая беседа
- Рассмотрим элементы организационного анализа произведения
-Какова композиция рассказа "Ионыч"?
-В каком времени с точки зрения русского языка автор ведёт повествование?
(I - IV главы написаны в прошедшем времени,
V глава - в настоящем времени. )
Такой приём называется ретроспектива.
Вспомните, что такое ретроспектива?
(Ретроспектива (книжн. ) - обращение к прошлому. )
- В чём смысл такой композиции?
- обратите внимание на первую страницу рассказа, о чем она?
- прочитайте последнюю страницу рассказа, о чем она?
Вывод: композиция кольцевая
Запись слов
Ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>