ким.
Ребята выступают.
-Смешной. Особенно, когда выставляется, что очень много знает.
- И он смешной, особенно, когда открывает рот и постоянно что-то говорит.
Учитель помогает организовать поиск смешного в репликах героев,
Учащиеся готовят инсценированное чтение, представляют себя героями.
Учащиеся делают выводы о смешном в литературе. Что значит юмор в произведении.
Коммуникативные УУД:
осмысленное выразительное чтение и адекватное восприятие;
умение отвечать на вопросы своими словами и с использованием цитат; умение вести диалог и работать в группе. Личностные УУД: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
-взаимодействие учащихся в групповой и парной работе;
6
Рефлексия деятельности
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
Организует рефлексию, самооценку результатов учащихся
Листки с вопросами.
Сегодня все хорошо поработали. Спасибо всем за работу.
Учащиеся оценивают урок, соотносят цель и результаты и отвечают на вопросы:
Понравился ли урок?
Где можно применить новые знания?
Учитель оценивает учащихся.
С помощью листков с вопросами выясняется
значимость урока.
Личностные УУД: рефлексия учебной деятельности.
7
Домашнее задание
Создание условий для восприятия домашнего задания
Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки учащихся
Написать смешной рассказ " В кабинете врача" или прочитать рассказ "Лошадиная фамилия&q
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>