А. И. Куприн «Гранатовый браслет». Любовь как великая и вечная духовная ценность

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

ия от рассказа .

Ответьте на вопросы :
1) Что вы ожидали от рассказа, прочитав его название?
2) Что поразило вас в рассказе, может быть, вызвало недоумение?
(прием "прогнозирование по названию")


Учитель:
Великое слово "любовь". Оно бесспорно, многолико. Давайте составим кластер "Лики любви".
("Мозговой штурм". Ученики по очереди вписывают свои ответы. )

Класс делится на группы .
(Приём "индуктор")
С каким литературным героем, поэтом, писателем у вас ассоциируется слово "любовь"?





Ответы учеников:
1. а) Речь идёт о дорогой вещи, которую дарят женщине.
б)Я подумал , что этот браслет сыграет важную роль в жизни героев.
в)Мне показалось ,что из-за браслета что-то произойдёт .
2. а) Меня поразило ,что герой из-за любви уходит из жизни.
б)Я восхищена силой чувства героя .


Составление кластера. (формат А3)
(приложение 1).




Ответы групп:
а)герои: Татьяна Ларина, Онегин, Наташа Ростова, Маргарита, Аксинья, Григорий Мелихов, Джульетта, Ромео и т. д. ; б)поэты: Пушкин, Лермонтов, Цветаева, Ахматова, Бродский и т. д. в)писатели: Пушкин, Толстой, Шекспир, Бунин , Куприн, Тургенев, Шолохов и т. д.
2. Целевой этап (2 мин. ).

Ребята, подумайте, какой синквейн можно составить по теме урока



Попробуйте определить и сформулировать цели нашего урока?





Молодцы , я рада ,что все активно работают на уроке .

Работа в группах (составление синквейнов).
Член группы представляет свой синквейн. (Приложение 2)
Ученики формулируют цели урока (учитель корректирует. Слайд 2);
про

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: