ия от рассказа .
Ответьте на вопросы :
1) Что вы ожидали от рассказа, прочитав его название?
2) Что поразило вас в рассказе, может быть, вызвало недоумение?
(прием "прогнозирование по названию")
Учитель:
Великое слово "любовь". Оно бесспорно, многолико. Давайте составим кластер "Лики любви".
("Мозговой штурм". Ученики по очереди вписывают свои ответы. )
Класс делится на группы .
(Приём "индуктор")
С каким литературным героем, поэтом, писателем у вас ассоциируется слово "любовь"?
Ответы учеников:
1. а) Речь идёт о дорогой вещи, которую дарят женщине.
б)Я подумал , что этот браслет сыграет важную роль в жизни героев.
в)Мне показалось ,что из-за браслета что-то произойдёт .
2. а) Меня поразило ,что герой из-за любви уходит из жизни.
б)Я восхищена силой чувства героя .
Составление кластера. (формат А3)
(приложение 1).
Ответы групп:
а)герои: Татьяна Ларина, Онегин, Наташа Ростова, Маргарита, Аксинья, Григорий Мелихов, Джульетта, Ромео и т. д. ; б)поэты: Пушкин, Лермонтов, Цветаева, Ахматова, Бродский и т. д. в)писатели: Пушкин, Толстой, Шекспир, Бунин , Куприн, Тургенев, Шолохов и т. д.
2. Целевой этап (2 мин. ).
Ребята, подумайте, какой синквейн можно составить по теме урока
Попробуйте определить и сформулировать цели нашего урока?
Молодцы , я рада ,что все активно работают на уроке .
Работа в группах (составление синквейнов).
Член группы представляет свой синквейн. (Приложение 2)
Ученики формулируют цели урока (учитель корректирует. Слайд 2);
про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>