овершенствовать умения читать правильно и осознанно
- развивать навык анализа текста в соответствии с целями и задачами урока;
- развивать умения пользоваться монологической, диалогической устной и письменной речью;
- создавать творческие работы (сочинение).
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Раздаточный материал: карточки для групповой работы, справочный материал о профессоре Пирогове.
Организационная структура урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный момент
1. Приветственное слово
Слайд 1
Метапредметные:
- навыки самоорганизации
2. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Читает стихотворение Г. Акулова на фоне мелодии Соната 14 Бетховена)
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые -- щедро больным помогают,
Добрые -- дарят тепло и уют,
Добрые -- в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.
Слайд 2
Осуществляют навыки самоорганизации; обмениваются впечатлениями о личности писателя А. И. Куприна
Внимательно слушают стихи и музыку.
Отвечают на вопрос, что они помнят о музыканте Рубинштейне, в каком произведении они встречались с ним - это рождественский рассказ А. И. Куприна "Тапёр".
Личностные: развитие образного мышления;
Предметные: знание основных сведений о писателе и его роли в литературе;
Метапредметные: умение устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение.
3. 1 Формулирование темы урока
Ребята, дома вы читали рассказ А. И. Куприна "Чудесный доктор". Попробуйте сами сформули
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>