ребенок преподносит его в такой форме, что ему трудно отказать. Но благодаря этому само стихотворение приобретает особую утонченность. Слушают стихотворение Фета.
Отвечают на вопросы.
Работают со словарем.
Читают про себя.
Отвечают на вопросы.
Словесное рисование
Рассматривают рисунок, думают, отвечают на вопросы
Находят в тексте восклицательные предложения. Отвечают на вопрос.
Слушают рассказ учителя. Рассматривают на экране рисунки к стихотворению
Объясняют выражение.
ФизминуткаСели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять читать начнем.
Выполняют упражнения
5. Включение в систему знаний -Прочтите еще раз стихотворение.
Обратите внимание, всегда ли паузы совпадают с концом строки? Найдите строки, в конце которых делать паузы мы не будем. (2, 7, 11, 14. )
– А где паузы нужно сделать в середине строки и почему? (В 1, 16 конец предложения, а в 4,5, 7, 11 короткие паузы при перечислении)
Обсуждение понятия РИФМА.
– Что такое РИФМА? (Созвучное окончание строк)
– Найдите рифму в стихотворении.
Расставляют паузы в тексте.
Подбирают рифмующиеся слова (из окошка – кошка, синий – иней )
-Прочитайте друг другу стихотворение, пытаясь передать чувства и настроение мальчика.
Теперь послушаем, что у вас получилось. Работают в парах.
Читают вслух.
6. Рефлексия- Дети, продолжите предложение: На уроке я …
Я могу похвалить себя за…
Формулируют предложения
7. ИтогМолодцы! Все старались, работали хорошо.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение, нарисовать рисунок к стихотворению.
Урок окончен. Всем спасибо. Записывают домашнее задание
Страницы: << < 3 | 4 | 5