ной форме;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения;
-читать и воспринимать на слух произведение;
-сочинять на основе художественного текста;
-представлять картины, изображенные в стихотворении;
-читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Оборудование: Интерактивная доска, ноутбук, колонки; видеоурок о биографии поэта, портрет поэта, учебник, картинки, карточки для работы в паре.
Ход урока.
1. Орг момент . Постановка задач урока.
Стихотворение.
Только что мы отдыхали
И смеялись, и скакали.
Прозвенел сейчас звонок,
Значит начался урок.
Чтоб урок прошел не зря
Отвлекаться нам нельзя!
-Ребята, у нас с вами очередной урок литературного чтения.
- Что вы хотели бы получить от сегодняшнего урока?
(Познакомиться с новым писателем, произведением, получить хорошую отметку).
-Что от вас потребуется для выполнения поставленных задач?
(внимание, сообразительность, активность желание получить новые знания. )
- На сегодняшнем уроке желаю Вам бодрости духа, творческих дерзаний, предела внимания, хороших, обдуманных ответов и только отличных оценок.
-Каким литературным жанром мы воспользовались в начале урока?
(Стихотворением).
-Как вы определили, что это стихотворение?
(ритм, рифма)
Что позволяет передать ритм?
Ритм - равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении)
Что такое рифма?
Рифма - созвучие концов стихотворных строк.
Какие литературные жанры вы знаете?
( заклички, сказки, рассказы, песни)
-Кто придумывает литературные жанры?
(народ, писатели, поэты )
Как мы называем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>