Рәсемне кулланып 1 не кушу һәм 1 не алуга мисалларны чишү. (Парларда эш: уң якта утырган укучы алуга,сул якта утырган укучы кушуга мисалларны чишә. Бер-берсенекен тикшерә. ) РЕЛЛИ РОБИН
1 не кушу ,алу ысулы турында санлы кисемтәдә аңлата. (карточкаларда)
11 2-1
21 3-1
31 4-1
41 5-1
51 6-1
61 7-1
71 8-1
81 9-1
91 10-1
Нәтиҗә чыгарабыз. Слайд
Бирелгән санга 1 не кушуның нәтиҗәсе булып аннан соң килгән сан тора.
Бирелгән саннан 1не алу нәтиҗәсе булып аның алдыннан килгән сан тора.
Моны белү миңа ни өчен кирәк?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Сингапур структурасы – МИКС ФРИЗ ГРУПП (Балалар музыка астында бииләр, музыка тына, укытучы сорау бирә. Сорауның җавабынча парлашалар.
11? 22? 33? 6-2? 44? Регулятив универсаль уку гамәлләре: укучылар тарафыннан белгән яки әлегә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: күршең белән хезмәттәшлек итү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү.
Танып-белү универсаль уку гамәлләре: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, билгеләрне табу максатыннан чыгып анализлау һәм нәтиҗә чыгару.
1V. Яңа белемнәрне һәм эш алымнарын куллану,беренчел ныгыту
Максат. Дәрестә эшнең эзлеклелеген билгеләү
Максат: Барлык мисаллар арасыннан кимүчесе 1 һәм кушылучысы 1 булганнарын аеру һәм аерманы һәм сумманы мөстәкыйль исәпләү
Максат. Фишканың санлы туры өстендә сәяхәт эзлеклелеген аңлауДәреснең планын бергәләп төзү
Төрле мисаллар арасыннан өйрәнгән мисалларны аеру.
Дәфтәрләрене алмашу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү
Укучылар парлап эшлиләр, бер-берсенә аңлаталар
Фронталь эшне оештыру, 1гә киметү һәм арттыру төшенчәсен ныгытуга ярдәм итү.
Төрле мисаллар арасыннан өйрәнгән мисалларны аерып алырга ярдәм итү, күрсәтмәләр б
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>