г к другу, умение выслушивать
собеседника и принимать его точку зрения.
Предполагаемые результаты:
учащиеся научатся выделять звуки т и т в словах, читать слова с новыми буквами;
учащиеся научатся различать печатные и письменные буквы, анализировать слова по модели;
познакомятся с многозначными словами;
научатся работать в паре, соблюдая правила совместного труда.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый; практический.
Межпредметные связи: русский язык, математика, окружающий мир.
Оборудование: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева "Азбука" - учебник; лента букв, магнитные карточки с буквами и звуками, индивидуальные карточки-звуки, электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой, интерактивная доска, карточки для самостоятельной индивидуальной работы, карточки для оценивания .
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1. Мотивация
к учебной деятельности (самоопределение).
- Ребята, у нас урок чтения.
- Дети вам тепло? (Да!)
- В классе светло? (Да!)
- Прозвенел уже звонок? (Да!)
- Уже закончился урок? (Нет!)
- Только начался урок? (Да!)
- Хотите учиться? (Да!)
- Значит можно садиться.
- Проверим готовность к уроку.
- Ребята! Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? Давайте постараемся, чтобы он получился таким!
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Ответы учащихся.
Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.
Коммуникативные: пл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>