>Дети: Произносят вслух. (Я прошу, чтобы повторили со мной бесшумно, после проговорить, и исполнить на одном звуке).
Преподаватель: Теперь поём звук "А", постепенно закрывая рот, и опять возвращая к первоначальному звуку (выполняют). Какой согласный звук мы получили?
Дети: "М".
Преподаватель: Поём ещё раз звук "М" закрытым ртом, переходя на "А" (выполняют). Какой слог мы получили?
Дети: "МА".
Преподаватель: Хорошо. Вместе со звуком "М" мы получаем звуки: "МА-МЭ-МИ-МО-МУ". Проговорим вместе (выполняют). А теперь на одном звуке (показываю)
- Молодцы! Когда у нас спокойное настроение, мы движемся и говорим спокойно, уравновешено (на легато). Послушайте (показываю на одном звуке).
- Когда мы чем-то встревожены, настроение меняется: движемся активно, говорим отрывисто (сравниваю со стаккато, показываю). Давайте исполним вместе.
- А теперь по полутонам вверх и вниз с чередованием легато и стаккато.
Преподаватель: Следующее задание "Где спряталась мелодия?". Я играю мелодию, а вы находите её в определённом регистре клавиатуры (наигрываю - "Дон-дири-дон"). В каком участке клавиатуры спряталась мелодия (ответы детей)? А точнее (название октавы)? Вам знакома эта мелодия? (ответы) Тогда, давайте её исполним (произносим слоги, пропеваем их, постепенно добавляя темп).
Преподаватель: Молодцы! Следующее задание "Угадай песню по мелодической фразе" (наигрываю "Во по-ле бе-рё-за сто-я-ла").
- Что вы можете сказать о данном фрагменте мелодии (размер, преобладающие длительности нот, тональный план, поступенная или скачкообразная линия)? (ответы)
- Прохлопайте мне ритмическое зерно (на слог "ТИ-ТА). Обратите внимание за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>