для поиска недостающих слов в предложениях.
Уметь строить речевое высказывание в соответствие с учебной задачей.
Различать звук-
буква. Определять звук в слышимой речи. Уметь проводить проводить звуко-буквенный анализ слов. Уметь правильно определять место ударения при чтении слов. Развивать навык послогового чтения. Понимать прочитанное, уточнять незнакомые слова.
Работа с кассой букв, с учебником, с карточками со слогами, с доской, с зеркалами.
Программа. Конструкт урока. Буквари. Карточки для учащихся. Кассы букв. Карточки схемы Горецкого.
Содержание урока.
ЭтапыДеятельность учителяДеятельность учащихся
1. Орг. момент, планирование деятельности. Сядет тот, кто ответит на вопрос.
Какое сегодня число?
Какой сегодня день недели?
Какой урок по счету?
К какому уроку приготовились?
Чему учимся на уроке обучения чтению?Отвечают на вопросы. Планируют свою деятельность на уроке.
2. Арт. гимнастика. С чего начинаем каждый урок? (с зарядки) Взяли зеркала.
Гимнастика для лица, с помощью карточек.
Зарядка для губ и языка:
Окошечко, рупор, труба.
Лопаточка, почистили верхние зубы, покусали язычок, чашечка.
Заносим чашечку в рот, пожужжали (хором, отдельно 2-3 ученика)
Работа над интонацией: на доске написаны буквы А, О, У – читаем с разной интонацией (. !?).
Оценили себя за зарядку.
Не забываем следить за звуками. Выполняют упражнения в соответствии с инструкцией.
Читают буквы с заданной интонацией.
3. Тема урока, создание проблемной ситуации. Какое сейчас время года?(зима) Что можно делать зимой? (лепить снеговика) Из чего лепим снеговиков? Из снежных …(комков).
ö
"
Ô
"
kd
h-
h-
h-
h-<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>