/>г) объясняет характеристику звуков П - парный согласный, глухой, твёрдый;
П - парный согласный, глухой, мягкий. При произнесении звуков губы
сжаты и "стреляют".
г) работают с зеркалами, повторяют характеристику звуков, зарисовывают звуковые модели.
Предметные:
Моделировать различные
языковые единицы (звуки, слова); перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот. Находить в слове парные согласные
звуки.
4. Первичное усвоение новых знаний
д) проводит речевую зарядку "Живой звук"; читает детям слоги со звуками П, П , предлагает их записать.
е) проводит
с детьми игру "светофор"; проговаривает слова со звуками П, П , контролирует
показанные модели.
д) повторяют слоги со звуками П, П , записывают слоги. Па- пя- па, апа - апя, пып-пип-пып.
е) показывают модели твёрдого и мягкого звуков
в соответствии с названным звуком.
Познавательные:
Использовать алгоритм письма под диктовку.
Коммуникативные:
Вступать в диалог;
Отвечать на вопросы, уточнять непонятное.
5. Первичная проверка понимания
ё) проводит
упражнения
"Назови профессию".
Помогает детям
составить схемы.
ё) рассматривают картинки, подбирают слова - профессии
по образцу.
Шьёт сапоги - сапожник, варит обед - повар, кладёт печь-печник, носит почту - почтальон, занимается спортом- спортсмен. Составляют схемы по звуковой линейке.
Личностные: стремиться к повышению культуры
речевого
общения, осознанию общественной полезности труда и важности разных профессий в целом.
6. Первичное закрепление
ж) проводит
упражн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>