итель читает текст)
- Сколько слов со звуками х или х услышали?
-Прочитайте текст в "наушниках". Отметьте предложение, соответствующее данной схеме:
/ .
(проверка в парах - читаем предложение)
5. 3. Расширение кругозора первоклассников.
- Нелегко вырастить хлеб. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 163 вверху. Как вы думаете, на иллюстрации изображено прошлое или настоящее? Почему так решили?
Физкультминутка со сменой позы.
(На переносной доске рисунок хлебного поля и картинки трактора, серпа, комбайна, культиватора, бороны, тракторного плуга, каменной мотыги. Написаны слова "прошлое", "настоящее")
- Ребята, мы пойдём на прогулку к полю.
По дорожке, по дорожке, скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
И на поле прибежим.
- Назовите орудие труда на картинках. Что нужно сделать?
(дети распределяют картинки с орудиями труда хлеборобов прошлого времени и настоящего под этими словами)
5. 4. Чтение стихотворения стр. 166 (подготовлено заранее)
Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!
5. 5. Работа над пословицами.
- Колосок приготовил для вас задание.
- Посмотрите на данную запись. Скажите, что здесь написано?
(здесь написаны пословицы с пропущенными словами)
- Сформулируйте задание.
(надо вставить подходящие по смыслу слова и прочитать пословицы)
- Какой общий смысл имеют данные пословицы?
(хлеб - это важный, самый главный продукт для питания человека)
- Как надо относится к хлебу?
6. Итог урока
- Подведём итог урока. Сопоставьте цели урока с нашей работой.
- Мы познакомились с новыми звуками и буквой?
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>