е вам буквы.
Посмотрите на данные буквы, скажите, какие слова "спрятались" в этих буквах, и как вы их нашли
о г б р у а ч м е о н т и е е
(обучение грамоте)
- А нужен ли нам этот урок?
- Но ведь мы уже знаем многие буквы, а кое-кто уже умеет читать и писать слова
- Наверное, вы уже стали грамотными? (нет, мы изучили не все буквы)
- Хорошо, продолжим изучение новых звуков и букв, чтобы стать грамотными. А каких, узнаете, выполнив следующее задание.
2. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.
На доске картинки с изображениями продуктов питания.
- Назовите изображённые на картинках предметы и постарайтесь их запомнить.
- Закройте глаза (учитель делает перестановку двух предметов)
- Откройте глаза и скажите, как были расположены картинки с предметами сначала? В какой последовательности они находятся сейчас? Какие картинки поменяли свои места?
(сначала изображённые на картинках предметы были расположены так: хлеб, яблоко, молоко, колбаса, капуста. Сейчас они находятся в следующем порядке: хлеб, яблоко, молоко, колбаса, капуста. Поменялись местами картинки с изображениями колбасы и яблока. )
- Каким одним словом можно назвать все эти предметы?
(продукты)
- Для чего человеку необходимы продукты?
(. . . для питания)
- Чтобы человек был здоров, ему необходимы разные продукты питания: овощи, фрукты, молочные, мясные, хлебные. Разделите продукты на данные группы.
- При помощи чего мы назвали изображения на картинках?
(при помощи слов)
- Сейчас назовите лишнее слово по самостоятельно найденному признаку
(слово "хлеб" , т. к. в нём один гласный, значит один слог, а в остальных словах по три гласных звука, значит по три слога)
-Я произнесу ещё од
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>