ельности.
- На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Сайд2.
- Давайте расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете?
– Приведите примеры устной и письменной речи.
– Из чего состоит наша речь?
– Послушайте мою речь и определите, что я скажу: – Листья тополя пожелтели.
– Кто может составить схему этого предложения?
.
Слайд 3. Проверяем.
- Произнесите ещё раз предложение шёпотом своему соседу. А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово.
– Сколько слов в этом предложении?
– Чем отделяются друг от друга слова в устной речи?
– Что вы услышали, когда произносили слова?
– Из чего же состоят слова?
-Какие бывают звуки?Дети называют героев мульфильма.
Письменная и устная речь.
Дети приводят примеры.
Из предложений.
Это предложение.
Ученик у доски составляет схему.
Дети выполняют работу.
Дети выполняют.
Три слова.
Паузами.
Звуки.
Из звуков.
Не знаем. Познавательные
Регулятивные
Познавательные: знаково-символические действия (моделирование)
Коммуникативные: умение работать в паре и все вместе.
Познавательные:
логические: анализ объектов
4 мин3. Постановка учебной задачи
- Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему.
- Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей
- Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>