– нагнулись до земли
И не раз, а раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
Дополните предложения словами, подходящими по смыслу. Выделите буквы В-Ф.
- Составьте предложения.
-Верблюду и Жирафу пришла пора прощаться с нами. Мы им говорим спасибо за то, что они принесли такие интересные задания.
С какими звуками мы сегодня работали?
Какими буквами эти звуки обозначаются?
Что у них общего?
В чем различия?
Поднимите карточки с тем настроением, какое у вас стало после этого занятия.
БЛАГОДАРЮ ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!
-зима
-декабрь
-январь
-февраль
-В и Ф
-гласные и согласные
Согласные, твердые, глухие, мягкие, звонкие
-Верблюд
-Жираф
(1. волк, корова, свитер;
2. дрова, дерево, валенки;
3. лист, веревка, вешалка;)
(1. фонарик, телефон, фотоаппарат;
2. флаг, картофель, портфель;
3. трава, грибы, шкаф)
дети на доске записывают слова в два столбика
дети выполняют задание на доске
Дети выполняют задание на карточках
Дети выполняют упражнения
Дети по очереди выходят к доске и записывают слово
Дети составляют предложение
- «В, Вь, Ф, Фь»
- В и ФАнализ и синтез (логическое УУД)
Умение анализировать (познавательные УУД)
Умение ставить цель занятия (регулятивные УУД)
Умение анализировать (познавательные УУД)
Умение логически мыслить (познавательные УУД)
Умение анализировать (познавательные УУД)
Умение логически мыслить (познавательные УУД)
Умение логически мыслить (познавательные УУД)
Умение логически мыслить (познавательные УУД)
Развитие внимания и координации (регулятивные УУД)
Умение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>