ем каждый звук слова;
Выделим голосом звук, который мы изучаем;
Рассказываем, какой это звук.
Под руководством учителя проводят звуковой анализ.
дыня - д
Дина -д
Обучающиеся анализируют поэлементный состав букв и конструируют их.
Находят место новой буквы в алфавите.
Обучающиеся проговаривают и отмечают определенным знакам выполненные пункты плана.
Дети читают верхний ярус в моделях, протягивая каждый звук ( д-д-д-о-о-о-м-м-м), а затем читают слова , используя второй буквенный ярус. Определяют количество слогов в каждом слове.
Дети определяют, что это слова-названия предметов (выбираем модель-прямоугольник розового цвета)
-Слова дом и дым отвечают на вопрос что?, а слово Дима – кто?
-Во всех слогах есть буква д.
- В первой модели сначала идет гласный, а затем согласный звук. Во второй модели сначала согласный твердый, а затем гласный, а в третьей - согласный мягкий , а потом гласный.
Работа в парах.
Ученик читает, остальные слушают и оценивают правильность чтения.
Читают вполголоса. Отмечают, где начинают испытывать затруднение.
Дети называют этапы, которые выполнили.
- Данил, Даня
-Данил
-Данил на дуде не дудел, а работал.
-Данила на дуде не дудел, а дело делал.
-В тексте нет слова лентяй и работа
Читают текст по предложениям
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают слайды. Делятся своими впечатлениями.
-Мы читали предложения и текст.
Находят в конверте модель этапа урока, на котором испытывали трудности.
Проговаривают высказывания.
Познавательные (поиск и выделение информации)
Регулятивные (принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, планирование)
Коммуникативные
Познавательные : анализ, синтез,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>