жение
Данил на дуде не дудел, а …
-выберите слова из цепочек слов, которые мы уже прочитали и продолжите предложение с помощью этих слов (дело, делал)
J
P
R
r
t
z
–
œ
ž
ö
ø
h
hA
hA
J
þ
&
ö
ø
-Сейчас я буду читать текст , но несколько слов я заменю. Отметьте фишкой слова, которые я заменила.
-прочитайте текст учебника
-Что есть у Данилы?
-Да Данила собрал богатый урожай льна.
-Когда он выполнял эту работу?
А когда он начал эту работу?
-Какое чувство он испытывает?
-Какой человек Данила?
- Знаете, что дальше происходит со льном, который вырастили такие же труженики как Данила?
-Посмотрите на слайдах, в какие красивые изделия превратился лен в руках наших вологодских мастеров и мастериц.
Учитель предлагает
вернуться к плану и отметить, что еще смоги выполнить.
-Все ли пункты плана мы выполнили? Смогли мы достичь цели?
- Поднимите модель того этапа урока, где вы испытывали затруднения.
- Продолжите высказывание: Мне понравилось……
Дети отмечают фишками изученные буквы. Во время проверки называют букву, какие звуки она обозначает, вспоминают признаки гласных и согласных звуков.
-Ь не обозначает звук, Он нужен для обозначения мягкости согласного
Дети открывают учебник и находят нужную страницу.
- Изучим два новых звука согласный звонкий твердый и согласный звонкий мягкий;
-Узнаем, какие буквы их обозначают.
-Будем читать слоги, слова и предложения с новыми буквами.
Каждый обучающийся достает из конверта модели и моделирует план урока.
Проговаривают этапы урока.
Узнаем предмет на рисунке, вспомним слово, которое его обозначает;
Медленно произнес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>