е, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Сбережение здоровья.
VIВключение в систему знаний и повторениеПомочь учащимся овладеть действиями, необходимыми для письма предложения и текста. Рассматривание иллюстрации
На память о такой замечательной зарядке богатыри подарили вот эту картину.
- Что на ней изображено? В каких словах спрятался звук б.
- Что делает девочка?
- Для чего ей нужны бусы?
Сделаем звуко-слоговой анализ слова «бусы».
- Какое предложение записано у вас в тетради? У Лизы бусы.
Упражнение в соотнесении слов и схем в тетради стр. 12.
Упражнение для кисти рук «Посчитаем бусинки» Передвижение крупных бисерин на браслете. (Раздает учитель и дежурные)
Чтение текста, записанного на доске:
Мы были в парке. Там прыгала белка. Она брала баранки у нас из рук.
- Где были дети?
- Кого они видели?
- Что делала белка?
- Почему она не боялась брать угощение из рук детей?
- Для чего дети подкармливали белку?
- Можно ли животным давать сладости? Почему?
Чтение предложений записанных в прописи.
- Можете ли вы, записать второе предложение? (Нет, букву «г» не проходили).
-Запишите третье предложение в своей тетради. Умение выражать свои мысли, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
Умение сотрудни-чать
Соблюдать орфоэпические нормы речи и закончен-ную интонацию предложе-ния.
Применение практических навыков написания строчной буквы в предложении.
Совершенствование навыка чтения текста, кодирование печатного текста в письменный
Мотивация к решению учебной проблем
Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге
Сопоставлять выполне
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>