ед, рис, рулет, помидор. . . ).
- Давайте определим, в каком месте находятся звуки в этих словах: вначале, в середине или в конце (дети берут полоски, разделенные на 3 части и фишки, логопед называет слово, дети ставят фишку в нужный квадрат).
6. Определение твердости и мягкости звуков
- И так мы с вами закупили продукты и опять отправляемся в путешествие на воздушном шаре. А для того чтобы нам не было скучно я прочитаю вам стихотворение, в конце каждой строки будет слово со звуком р или р, я читаю строчку, а вы поднимаете карточку, если слово с твердым звуком - синюю, с мягким - зеленую:
Июль. Жара.
Притих лесок.
Над лесом кружит ястребок.
Кричит тетеревиха:
Сидите, детки, тихо!
Смотрите пристальней вокруг:
Свирепый ястреб нам не друг.
Остался ястреб не у дел:
Кружил, кружил и улетел.
7. Знакомство с буквой
- Ребята, а как вы считаете, что такое звук, а что буква? Чем они отличаются? /Дети отвечают/. /Детям раздаются индивидуальные карточки с заданиями:
1. Найди букву Р среди других букв.
2. Найти картинку , которая начинается с данной буквы.
3. Собери букву Р из различной крупы.
III. Итог занятия
- Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?
- Какие это звуки?
- С какой буквой познакомились?
- Что понравилось больше всего?
- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.
Страницы: << < 1 | 2 | 3