чает: звонкий или глухой? Почему?
На какую полку вагона мы ее поселим?
Учитель наблюдает за работой групп.
Как дети сидят?
Внимательны ли они или отвлекаются?
Как ведут себя: живо или апатично?
Сфокусировано ли внимание на заданной проблеме или есть посторонние обсуждения?
Слушают ли друг друга?
Вовлекаются ли в работу аутсайдеры?
Демонстрируются ли в ходе работы уважение, доброжелательность, готовность к сотрудничеству?
Ораторы групп рассказывают о результатах работы. Обобщаются выводы. Букву определяют в вагон.
Результаты 1 группы. Буква Ф обозначает согласный звук, т. к. при выходе воздуха возникает преграда. Определяем в синий вагончик.
Результаты 2 группы. Буква Ф может обозначать и твердый, и мягкий звук.
Результаты 3 группы. Буква Ф обозначает глухой звук, т. к. при произнесении слышится шум. Определяем на нижнюю полку.
Физкультминутка.
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям - физкультпривет!
ІV. Закрепление изученного материала.
1. - Что передала друзьям лягушка? (Физкультпривет. )
- Сколько слогов в этом слове? Как узнали? (4 слога. Сколько в слове гласных - столько и слогов. )
- Какой слог ударный?
- Назовите первый звук. Дайте характеристику этому звуку. (ф - согласный, глухой, мягкий. )
- Почему мягкий? (После согласного идет гласная и. )
2. Чтение слогов.
- Посмотрите на слоги. В каком столбике слоги будем читать мягко? Почему? (Во 2 столбике, потому что после сог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>