м с детьми опыт: смачиваем 3 одинаковые полотенца, 1 расправляем и кладем вдали от батареи, 2-на батарею, 3- кладем на батарею в скомканном виде.
Ход урока:
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихся
I. Актуализация опорных знаний. Пробное действие. Ребята, вспомните, пожалуйста, что такое природная зона?
С какими природными зонами мы уже знакомы? Покажите их на карте.
В каких тепловых поясах расположены эти природные зоны? От чего зависит их расположение?
Хорошо. Вы успешно справились с заданием. А теперь рассмотрите картинки. Разместите данные живые организмы (белый медведь, мох, клест, береза, сайгак) в таблицу:
Ледяная пустыня
тундра
тайга
Лиственный лес
Территории со сходными природными условиями, растительным и животным миром
Ледяная пустыня, тундра, тайга и лиственные леса. Показывают их на карте природных зон.
Ответы детей.
От угла наклона солнечных лучей.
Выполняют задание на смарт доске, перетаскивают картинки животных в таблицу.
II. Выявление места и причины затруднения. Какое задание вам нужно было выполнить?
Справились ли вы с этим заданием?
В чем ваше затруднение?
Разместить живых организмов в таблице.
Нет, у нас возникло затруднение.
Мы не знаем, куда поместить животное (сайгак)
III. Целеполагание и планированиеКак вы думаете, о чем сегодня мы должны с вами поговорить?
Верно. Что мы должны о ней узнать? (план, слайд 2)
Что мы сейчас с вами сделали?
Наверное, мы познакомимся с новой природной зоной.
- узнать название;
- узнать о климате;
-узнать о животном и растительном мире.
Составили план урока
IV. Реализация плана (ОНЗ)Скажите, откуда мы можем узнать название новой природной зоны?
Откройте учебники на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>