ъяснения, подчёркивая, что в города съезжалось очень много народу, который толпился около дворца князя, в соборах, на торговой площади.
2. Значение городов Древней Руси.
– Какие памятники культуры дошли до нас со времён Древней Руси?
– Посмотрите на иллюстрацию на с. 36 и прочитайте задание. Вы можете его выполнить? (Нет, мы не знаем, кто такие монахи. )
Ученики по цепочке читают фрагмент «Труды и молитвы» до слов «…яркая культура». После этого в группах или фронтально, с помощью учителя ученики выполняют задание к иллюстрации.
– Давайте ответим на последний вопрос таблицы:
Чем городская жизнь была непохожа на деревенскую?
Ответы учеников можно свести к трём-четырём основным высказываниям. Города были центром:
а) политической (сам князь и его помощники решали важные государственные вопросы);
б) экономической (ремесленники и приезжие крестьяне торговали своими товарами);
в) религиозной (в городах строили большие и красивые храмы, монастыри);
г) культурной жизни страны (в городах накапливались и сохранялись разнообразные культурные богатства, привезённые из разных мест огромным количеством людей).
4 Самостоятельное применение знаний. Работа в группах.
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Почему Древнюю Русь называли «страной городов»?)
Работа в учебнике.
– Прочитайте вопросы 1–6 после текста. Попробуйте ответить на вопросы.
Работа в рабочей тетради.
Можно предложить детям выполнить задания 2 и 3.
ΙV. Домашнее задание. Обязательное задание для всех: выполнить задания 2 и 3, повышенный уровень. Учитель может предложить желающим ученикам прочитать тему целиком, а также выбрать творческое задание:
1. – Представь, что ты попа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>