остную рефлексию.
Тип урока : изучение нового материала.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь
Этапы урокаХод урокаМетодические приемы
1 Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности. Командир сдает рапорт учителю. Принцип психологической комфортности, создание ситуации успеха
2 Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
– Что вы понимаете под словом «культура»? (Если ученики затрудняются с ответами, то можно прочитать с ними объяснение из словарика: «Культура – это все достижения человечества, всё то полезное и красивое, что было сделано человеком, а не природой». )
– Как вы представляете себе памятники? (Строим рассуждение от слова «память». )
- Какие памятники есть в Липецке?
- О чём или о ком напоминает Мемориальный комплекс на площади Героев? Памятник героям- авиаторам? ( 2 ученика делают небольшие сообщения)
– Теперь попробуйте объяснить словосочетание «памятники культуры». (Учащиеся высказывают предположения. )
Работа в рабочей тетради.
– Откройте рабочие тетради на с. , выполните задание 1. (Что из изображённого на рисунке является объектом культуры?)
– Сгруппируйте объекты «по тому, для чего они нужны человеку».
Беседа. Работа с картами.
– Предположите, что могло окружать жителей Древней Руси в их повседневном труде и отдыхе. (Посуду, мебель, одежду, транспортные средства и т. д. Из духовной культуры – песни, танцы, сказки и т. д. )
- Как вы думаете, о чём пели песни в то врем?
– Где были распространены эти памятники культуры – в городах или деревнях? (И в городах, и в деревнях. )
– Посмотрите на карту на с. 30 учебника – много ли было городов в Древней Руси? (Нет. )
– Действительно, как подсчитали учёные, в городах в то время жили два-три человека из ста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>