одящее для
всех ситуаций? Нужно оно?Формулируют тему и цель
урока. Постановка проблемы. Регулятивное УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему.
4. Построение проекта выхода из затрудненияОрганизует работу в группах,
Выступает в роли помощника-консультантаРабота с текстами русских народных сказок с целью
извлечь информацию, нужную для решения проблемы
1гр. -сказка «Лиса и журавль»
2гр. -« Кот, петух и лиса»
3гр. - « Волк и семеро козлят» Познавательные УУД:
извлекать информацию из текста, строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других, сотрудничать в совместном решении задачи.
.
5. Реализация построенного проектаУчитель организует обсуждение с целью обобщить информацию разных групп, выступает в роли помощника-консультанта. Помогает уточнить новое знание. Обсуждение различных вариантов главного правила нравственности; обобщениеПознавательные УУД
1)строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
2)делать выводы;
3)осуществлять синтез, составляя целое из частей;
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Учитель помогает детям инсценировать ситуации из жизни с последующим проговариванием во внешней речи золотого правила нравственности. Дети инсценируют ситуации
в парах и в группахМетапредметные УУД:
готовность и умение слушать,
Личностные УУД:
развитие этических чувств,
личной ответственности за свои поступки.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуКак применять золотое правило нравственности в жизни? Ответить на этот вопрос вам поможет учебник
С. 43 последний абзацДети самостоятельно ищут ответ на данный вопрос. Метапредметные УУД:
Овладение навыками смыслового чт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>