елью образовательного процесса является формирование универсальных учебных действий ,таких как личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. В соответствии стандартам второго поколения познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
Логические действия имеют наиболее общий характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знаний. В рамках школьного обучения математике под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить составные и логические операции, а также простые логические действия такие как:
1. сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации);
2. опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс);
3. анализ- выделение элементов и "единиц" из целого; расчленение целого на части;
4. синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
5. сериация - упорядочение объектов по выделенному основанию;
6. классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;
7. обобщение - генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
8. доказательство - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
9. подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;
10. вывод следствий и установление аналогий.
Формирование универсальных логических действий , т. е. логической грамотности учащихся, происходит во всех учебных пре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>