».
-Зачем ей это надо?
-Итак, как жила Амалия Митрофановна? Хорошо или плохо? Как и все? Все, как у людей. Как вы это понимаете?
-Что сказала больная мать своей дочери Амалии? (… Доченька, отдай нас в дом инвалидов, там за нами будет хороший уход, и тебе легче будет. . . Первой умерла мать, потом и свекровь).
-Теперь Амалия свободна. Что такое свобода?
-Что она будет теперь делать? Как поступит? (Предположения учащихся).
-А нужна она детям? Кому больше? Толику или Танечке? (прошло много времени).
-Уедет ли из города Амалия? Будет ли жить с детьми? Все у нее будет, как у всех?
VI. Домашнее задание:
Письменно ответить на вопросы; написать небольшое сочинение,
написать синквейн на основе изученного материала (по выбору).
-Какие мысли и чувства вызвал рассказ?
-Что вы можете сказать о детях Амалии?
-О чем заставляет задуматься рассказ?
-Понятны ли вам переживания Амалии?
-На чьей стороне ваши симпатии?
-Можно ли рассказ назвать «Живая душа»?
Да, надо быть человеком, нужно помогать тем, кому эта помощь нужна. Дети отмахнулись от матери, а ведь они - смысл ее жизни. Какой будет встреча матери и детей? Какие чувства они будут испытывать? ( Стыд, неловкость?)
« Дальше Амалия Митрофановна нафантазировать уже не успела, сон, наконец, взял свое. Она уснула глубоко и спокойно, так, как засыпала в молодости. Ей снился город Воронеж, перрон, где ее встречали…. » Сбудется это или нет?
VII. Рефлексия, итоги урока:
- Ребята, вам понравился урок?
Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
я почувствовал, что…
я научился…
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жиз
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>