еделяю количество звуков.
3. Анализирую звуки по порядку.
4. Определяю место нового звука.
5. Обозначаю новый звук.
4. Самостоятельная работа.
Работа над схемой слова "рыба" по алгоритму -- работают самостоятельно на местах, у доски работает один ученик. Сверяемся с доской.
-- А теперь определим положение буквы Ы на "ленте букв".
5. Формирование новых знаний.
Слайд 2.
-- Посмотрите на экран и ответьте, на что похожа буква Ы? ( ответы ребят)
Слайд 3.
Чтение хором стихотворения, ученик у экрана следит указкой.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо.
Получилась буква ы --
Все мы знать её должны.
-- Так на что похожа буква Ы?
-- С чем ещё сравнивают букву Ы, узнаем из стихотворения на доске.
НА ДОСКЕ. Читают хором, ученик у доски следит указкой.
Ы. . . Какая ты толстушка!
Твой животик как подушка.
Чтобы легче ей ходить,
Палочку пришлось добыть.
(Дети отвечают на вопрос)
-- А сейчас поиграем. Игра ". Услышь звук". Если в слове есть новый звук, ребята делают хлопок в ладошки. Если звука нет - молчат.
Рыба, прыгалка, кубик, буквы, парта, крыша, папа, открытка, птицы.
НА ДОСКЕ. Читают хором стихотворение.
--Какие ещё слова можно былобы добавить к нашей игре, узнаем из стихотворения?
Бывает эта буква
В конце и в середине.
В конце капусты, брюквы,
А в середине дыни.
Ребята отвечают на вопрос, поставленный перед чтением.
--А сейчас проведём соревнование по группам "Кто больше придумает слов с "Ы".
-- В какой части слова не может стоять буква Ы, как вы думаете? (предположения ребят)
-- Сейчас мы и узнаем , кто из ребят прав. Прочитаем стихот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>