кой, проектной и других видах деятельности;
метапредметных:
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
предметных:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
Достижение изложенных результатов возможно путем применения на занятии элементов технологии личностно-ориентированного развивающего обучения.
В процессе повторения и систематизации материала осуществляется проверка знаний и умений употребления в речи таких понятий, как сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. В данной разработке используются раздаточные печатные материалы, мультимедийные средства, презентация.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Тип учебного занятия: комбинированное
Место проведения: кабинет русского языка и литературы
Продолжительность проведения занятия: 90 минут
Мотивация темы: активизация познавательной деятельности и интереса студентов к изучению данной темы, постановка цели и задач занятия
Цели занятия:
1. Образовательная: сформировать представление о сложносо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>