вкуса. Вспомним в связи с этим, какие материалы (тексты, темы, проблемы и т. п. ) включены (должны быть включены) в учебник и используются на уроке. Это рассказы о родине и ее истории, о жизни выдающихся деятелей науки и культуры, о беззаветном героизме людей в годы войны, о природе, о родном городе, музеях, музыке. . .
Трудно сказать, что не является предметом нашего обсуждения на уроках иностранного языка. Только, пожалуй, история, обществоведение и литература располагают некоторыми из этих возможностей. Но у иностранного языка как учебного предмета есть одна особенность: на наших уроках мы обучаем общению, которое по самой своей сути - личностно. Ученик не просто рассказывает о чем то, он высказывает свое мнение, свое отношение к предмету общения. Именно эта личностная заостренность и является тем каналом, через который в душу и сознание ученика проникает воспитательное воздействие.
К сожалению, этот канал используется ещё мало и не очень умело. Дело в том, что просто включение в учебник и прочтение текста, обладающего воспитательными возможностями, еще не даст должного эффекта. Нужна и соответствующая его интерпретация, и соответствующее отношение к нему учителя. Урок должен вызывать эмоции, субъективные переживания, затрагивать мотивационную сферу психики учащихся.
Возьмем, к примеру, толерантность, эту важнейшую черту современного человека. Вряд ли можно ее воспитать только специальными мероприятиями, посвященными этой теме, или чтением текстов; немного внесут и специальные беседы о данном вопросе. Все дело в том, как это делается. Нужно, чтобы ученик на каждом шагу видел и чувствовал отношение самого учителя к данной теме, ощущал его уважение к другим народам, обычаям, традициям, убеждался в глубоком знании учителем страны, ее истории, ее места
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>