го и т. д. позволяет удовлетворить потребности воспитанников, которые на каждом этапе взросления по-разному воспринимают новую информацию и по-разному устают. Длительность и количество занятий, прогулок и сна меняется в соответствии с возрастом. Так, в младшей группе занятия длятся не более 7-10 минут дважды в день, в средней -- уже 20 минут, а в подготовительной -- трижды по полчаса. На подготовку ко сну и прогулке, приемы пищи малышей отводится больше времени, чем для деток старшего возраста.
- Ритмичность. Длительность и чередование режимных моментов (разных видов деятельности) в течение дня соответствуют потребностям детского организма в еде, отдыхе, движении. Кроме того, берутся во внимание периоды наибольшей активности, работоспособности дошкольников и необходимость восстановления сил после умственной и физической нагрузки. Поэтому занятия проводятся в первой половине дня после завтрака, за занятиями неизменно следует игровая деятельность, а в режиме присутствует время для сна и самостоятельной игровой деятельности, которая способствует снятию нервного напряжения и усталости.
- Цикличность режимных моментов. Приём пищи, организованная образовательная деятельность, сон, гигиенические процедуры присутствуют в режиме каждый день и повторяются в одно и то же время. Это способствует выработке у детей как полезных рефлексов (аппетит приходит в определённое время), так и привычек: малыши учатся мыть руки перед едой, делать зарядку по утрам, играть в подвижные игры на свежем воздухе. Избежать рутинности режимных моментов помогут игровые педагогические приемы, использование иллюстративного материала или художественного слова.
- Чередование видов деятельности. Суточный режим ребенка предполагает смену времени ночного сна и дневного бодрствования, но в детском
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>