Значение речи педагога. Основы публичного выступления

Страницы: <<  <  12 | 13 | 14 | 15 | 16  >  >>

звычайно просты, доступны, понятны и интересны, должны отвлечь, "зацепить внимание".
Первые фразы, которые позволяют установить эмоциональный контакт с аудиторией, называют зачином. Зачинов, этих своеобразных зацепляющих "крючков" выступлений, существует множество.
А. Ф. Кони советовал: "что-нибудь неожиданное, какой-нибудь парадокс, какая-нибудь странность, как будто не идущая к делу (но на самом деле связанная со всей речью), неожиданный и неглупый вопрос и т. п. ".
Выбор варианта зачина -- увлекательная творческая задача. Он должен быть занимательным, соотноситься с содержанием речи и создавать эмоциональный контакт с аудиторией.
Вступление в искусстве публичного слова всегда трудно. Оно -- своеобразный камертон, настраивающий аудиторию на слушание того, что последует затем. Оно -- программа, нередко предвещающая нечто интересное и весьма важное.
5. 2 Основная часть
Наиболее ответственная часть выступления. Её задача не только привлечь внимание слушателей, но и сохранить его до конца речи. В ней излагается основной материал, последовательно разъясняются высказанные положения, доказывается их правильность, а слушатели подводятся к необходимым выводам.
Очень часто все становится ясно уже после первого произнесенного предложения, и если оно неудачное, то привлечь внимание слушателей в дальнейшем уже невозможно.
Именно поэтому существует проблема "образа оратора". Много пишут и говорят о "личности оратора", о том, что от него требуется, каким он должен быть (эрудиция, культура и т. д. ). Но мы не имеем в виду реальную личность, выступающую перед аудиторией. Речь идет о конструировании нужного оратору образа, об определенном впечатлении, которое оратор своей речью производит на слушат

Страницы: <<  <  12 | 13 | 14 | 15 | 16  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: