ом, как спорили ягоды в волшебном саду, грибы в лесу о том, кто из них самый главный. Дети озвучивают героя, изображённого на картинке, описывая его по схеме от первого лица и заканчивая словами: «Я самый главный». В конце игры педагог делает вывод о том, что все участники спора нужные и полезные и все они главные, среди них нет более или менее важных.
9) Следующее задание: дети должны отгадать загадку и изобразить ответы на своем листе формата А4.
Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мед.
Отсеет (Вишня)
Низок, да колюч, сладок, не пахуч.
Ягоды сорвешь – всю руку обдерешь.
Ответ (Крыжовник)
Синий мундир, белая подкладка,
В середине – сладко.
Ответ (Слива)
Круглое, румяное, я расту на ветке;
Любят меня взрослые и маленькие детки.
Ответ (Яблоко)
10) Игра «Узнай по профилю».
Педагог показывает силуэты профилей персонажей различных сказок.
Дети должны определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым узнали и определили персонаж и его характер.
11) Игра «Узнай по силуэту».
Педагог показывает вырезанные силуэты разных предметов. Дети должны определить персонажей по силуэту.
Дидактическая игра на занятиях у младших детей обеспечивает переход к осознанной, самостоятельной и целенаправленной учебной деятельности. Она формирует потребность оказывать активное воздействие на окружающее, развивает его моральные и волевые качества, формирует личность в целом.
Нужно научить детей испытывать удовлетворение от умственного напряжения, преодоления интеллектуальных трудностей, которые несет решение игровой задачи. Но для этого они должны захотеть включиться в ее решение. Здесь и возникает необходимость в проведении дидактической игры.
Дидактическая
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>