Земля- кормилица

режут,
А я все терплю и добром плачу. ( Земля)
- Прочитаем тему урока: " Земля- кормилица". Какой вопрос возникает? (Почему Землю называют кормилицей)
- Как бы вы ответили на этот вопрос? (Высказывания учащихся. )
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Высказывания учащихся. )
- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте задачи урока. (Учитель записывает вопросы на доске)

IV. Открытие нового знания.
1. Беседа.
- Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют кормилицей. Вспомните, как называется верхний слой земли. (Почва)
- Вспомним, что входит в состав почвы. (Воздух, вода, песок, глина, перегной- гумус, минеральные соли)
( Учитель показывает схему "Состав почвы")
- От чего зависит плодородие почвы? (От количества перегноя. )
В природе существует большое число типов почв. Тип почвы зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы. Изучением почв занимаются ученые- почвоведы.
2. Работа по учебнику.
С. 160.
( Ученики рассматривают изображения образцов почв, отвечают на вопросы. Проверяют себя по тексту учебника на с. 171. )


3. Работа в рабочих тетрадях:
- заполнение таблицы;
- графическое определение соответствия природных зон типу почв.
V. Первичное закрепление.
Работа в группах.
- Каждой природной зоне соответствует свой тип почвы. А какие почвы в нашем крае? ( Ученики высказывают предположения)
- А как проверить, кто прав?(Изучить литературу, ресурсы сети Интернет. )
- Предлагаю поработать в группах для выполнения лабораторных исследований. ( Ученики работают в группах, составляют макет разреза почв преобладающих в нашем крае. I- чернозем, II-песчаная почва, III-гл