.
- Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
- Что вы видите на дне стакана?
Какой делаем вывод?
Опыт 4.
- Нагреем немного почвы. Что вы видите?
- Почему это происходит?
- Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод?
Опыт 5.
- Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите?
- Кто догадался, что это такое?
- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод.
В ходе практической работы открывается схема "Состав почвы".
--
--
Из почвы идут пузырьки.
--
В почве есть воздух.
--
--
--
Влажное пятно.
--
В почве есть вода.
--
Вода в стакане стала мутной.
--
На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.
--
В состав почвы входит песок и глина. Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.
--
Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.
--
В составе почвы есть перегной - гумус.
--
--
На стекле образовался белый налет.
--
--
Это соль.
--
--
В почве есть соли.
Регулятивные: планировать свои действия в связи с поставленной целью
.
Познавательные: понимать информации в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана.
6
Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.
- Давайте еще раз перечислим, что входит в состав почвы.
- Как вы думаете почва везде одинаковая?
- В природе существует большое число типов почв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>