де объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:
представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;
понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к условиям существования; осознание того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т. е. биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно. (3: 48)
Цель проекта: формирование экологической культуры младших школьников, развитие экологической воспитанности школьников, активизация познавательной деятельности у детей, определение роли человека в жизни растений.
Задачи проекта: Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
-Формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
-Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желание сохранить ее)
-Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Работа с родителями: Приобщение родителей к совместной деятельности.
Сроки реализации проекта : долгосрочный ( при разработке дополнительной учебной программы)
Участники проекта: учащиеся начальных классов
Этапы проекта:
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
Как должен вести себя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>