няют задание:
Какой из этих предметов не относится к живой природе? Расскажи, почему ты так решил.
Отгадай загадку. Объясни, почему этот предмет относится к рукотворному миру. Нарисуй отгадку.
Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,
Только выпустит хвост -
Понесется до звезд.
"Живая" (неживая) природа", говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют предметы природы (той, которую указал воспитатель).
Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть.
Фантазируют.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно - корригирующий
Подводит итог деятельности на занятии. Фиксирует индивидуальный шаг каждого воспитанника в ходе познания, исследования.
Педагог предлагает закончить предложение, оценить свою деятельность.
Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение).
Выражают своё настроение. Заканчивают предложения:
сегодня я узнал. . .
было интересно узнать. . .
было трудно выполнять. . .
теперь я могу решать. .
я научился. . .
у меня получилось. . .
я смог. . .
я попробую сам. . .
Болжамды нәтиже (предполагаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): Называет виды живых и неживых объектов; фиксирует результаты наблюдений в календаре природы, в рисунках
Түсінеді (понимают): Может перечислить рукотворные объекты; различает живые и неживые объекты.
Қолданады (применяют): Приводит примеры из личного опыта; использует предметы по назначению; самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи через наблюдение, труд, эксперимент.
<
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>