б этом вам рассказала? Как звучала музыка вначале? (Тихо, как будто солнце только встаёт. ) Что происходило дальше?
Дети отмечают, что музыка становится громче, подключаются голоса других инструментов.
Учитель: - Звучание каких известных вам русских народных инструментов передают инструменты симфонического оркестра?
Дети определяют инструменты: дудочка, свирель, рожок.
Учитель: А кто на них играет?
Дети: пастушки.
Учитель: Действие в музыке происходит в современной России или передаёт картины старинной Руси?
Дети выясняют с учителем, что музыка изображает старинную Москву. И называется это произведение "Рассвет на Москве-реке" (Слайд с картиной).
Учитель: А как музыка рассказывает, что действие происходит на Москве-реке? Послушайте дальше.
Дети слушают фрагмент изменения характера музыки на тревожно-набатный и выясняют содержание музыки.
Учитель рассказывает детям, что набат на Руси звучал при пожарах или нашествии врагов. В истории России было много войн, но наш русский народ всегда мужественно защищал свою Родину и выходил победителем. В музыке слышится, что после тревожного звучания снова звучит спокойная и безмятежная мелодия.
Давайте продолжим встречать утро и познакомимся с песней "Здравствуй, Родина моя". (Слайд с картиной природы).
(Слушание песни, выяснение характера мелодии и вокально-хоровая работа над песней).
Учитель подводит итог: Итак, ребята, какая музыка звучала сегодня у нас на уроке? С музыкой какого композитора вы сегодня познакомились? Как называлось произведение?
Нарисуйте своё утро. Д о свидания!
Страницы: << < 1 | 2 | 3