ующие: создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса, атмосфера доброжелательности, индивидуальный подход, создание для каждого воспитанника ситуации успеха. Это необходимо не только для познавательного развития обучающихся, но и для их нормального психофизического состояния.
Однажды я познакомилась с работой английского педагога и психолога Карэн Прайор, посвященной правилам выработки учебных навыков. Вот уже на протяжении 20 лет я использую данную методику на практике и считаю, что она является здоровьесберегающей. На своих занятиях, чтобы добиться прочных навыков поведения обучающихся, я использую принцип обучения с подкреплением. Положительное подкрепление - это похвала, восхищение. Нужно четко знать время подачи подкрепления. Я неоднократно замечала, что раннее подкрепление неэффективно. Например, обучающийся только пытается ответить, а вы его одобряете. Значит, в следующий раз он будет отвечать односложно. Необходимо одобрять не попытку, а сам ответ.
Также надо помнить овеличине подкрепления. Чем она меньше, тем лучше. Мои слова похвалы: "Ты прав", "Очень хорошо", "Прекрасно". Мой старший коллега говорил мне: "Если ругаешь или хвалишь ученика, произноси как можно меньше слов". Я не раз убедилась в том, насколько он был прав.
Повышать требования надо небольшими градациями, не создавая стрессовых ситуаций. Например, при изучении темы: "Окислительно-восстановительные реакции" вначале надо рассмотреть определение степеней окисления в веществах, затем составление полуреакций перехода электронов и только затем приступать к составлению уравнений окислительно-восстановительных реакций. Конечно, надо быть готовым к тому, что какой-то об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>