м:
-название этапа;
-место действия;
-ход процесса;
-результаты.
Такая четкая разбивка нового материала ускоряет запоминание и предупреждает развитие утомляемости учащихся. Еще один момент. Не заканчивайте урок без положительного подкрепления. Это равносильно наказанию. Предлагаю всем педагогам учесть следующие правила:
1. Ученику преподаватель уделяет внимание до конца урока.
2. Устанавливается контакт - ученик старается заработать подкрепление.
3. Отвлечение преподавателя - нарушение контакта. Все сводится к нулю.
4. Ученик не сделал ошибки - обязательно должно быть положительное подкрепление.
5. Ученик ошибся - преподаватель не обращает на него внимание. Это лучший способ укора.
Последнее правило является мощным инструментом, поэтому не применяйте его без должной осторожности и несправедливо. Надо отметить работу каждого ученика на уроке. Молчание - это уже упрек. Ученик не слышит оценки своего труда.
Я стараюсь придерживаться латентного обучения. Оно противоположно обучению при помощи муштры, повторений. Согласно этого обучения прекращать работу надо на достигнутом успехе, так как последнее совершенное действие всегда закрепляется в сознании. Надо честно сказать, что не всегда удается заставить себя остановиться на хорошем результате. Для этого нужна выдержка. Я точно знаю, что если занятие идет плохо и вот-вот наступит усталость, то мудрое решение - закончить работу чем-нибудь легким, что гарантирует получение положительного подкрепления, чтобы все в целом занятие запомнилось как удачное. Нельзя допускать введения новых задач или нового материала в конце занятия. Прекращая работу надо всегда сохранять ведущее положение.
Я считаю, что данная технология преподавания здоровьесберегающая поскольку она рас
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>