ользуюсь я. В качестве основополагающих принципов, позволяющих сохранить здоровье воспитанников, я выбрала следующие: создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса, атмосфера доброжелательности, вера в силы ученика, индивидуальный подход, создание для каждого воспитанника ситуации успеха. Это необходимо не только для познавательного развития учащихся, но и для их нормального психофизического состояния.
Однажды я познакомилась с работой английского педагога и психолога Карэн Прайор, посвященной правилам выработки учебных навыков. Вот уже на протяжении 20 лет я использую данную методику на практике и считаю, что она является здоровьесберегающей.
На своих занятиях, чтобы добиться прочных навыков поведения учеников, я использую принцип обучения с подкреплением. Положительное подкрепление - это похвала, восхищение, пожатие руки. Нужно четко знать время подачи подкрепления. Я неоднократно замечала, что раннее подкрепление неэффективно. Например, ученик только пытается ответить, а вы его одобряете. Значит, в следующий раз он будет отвечать односложно. Необходимо одобрять не попытку, а сам ответ.
Также надо помнить о величине подкрепления. Чем она меньше, тем лучше. Мои слова похвалы: «Ты прав», «Очень хорошо», «Прекрасно». Мой коллега биолог, когда я только пришла работать в школу, говорил мне: «Если ругаешь или хвалишь ученика, произноси как можно меньше слов». Я не раз убедилась в том, насколько он был прав.
Повышать требования надо небольшими градациями, не создавая стрессовых ситуаций. Из опыта работы знаю, что при изучении строения клетки лучший путь: рассмотреть строение клеток прокариот, затем эукариот и только потом надо начинать сравнивать клетки разных царств эукариот. Во многи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>