ствами, действиями. Понять детство, значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребенка.
В работе ДОУ опирается на современные концепции теории и методики физической культуры и спорта:
- закономерности развития человека в онтогенезе (Н. А. Бернштейн, И. А. Аршавский, В. В. Давыдов, В. К . Бальсевич и др. );
- разносторонность и комплексность педагогических воздействий, позволяющих детям достичь гармоничного и психомоторного состояния на каждом этапе их развития (Ю. В. Верхошанский, В. К . Бальсевич, Л. П. Матвеев, А. И. Кравчук и др. );
- положения динамической анатомии, физиологии нервно-мышечного аппарата и высшей нервной деятельности, безусловности и произвольности двигательных действий (П. К. Анохин, В. М. Зациорский, М. И. Иваницкий, А. А. Ухтомский и др. );
- теории деятельности и поэтапного усвоения умственных и двигательных действий (А. Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин и др. );
- педагогическая кинезиология (Х. Х. Гросс, Д. Д. Донской, В. С. Фарфель и др. );
- воспитание физических и умственных способностей с учетом биологического возраста, пола, особенностей индивидуального развития в соответствии с критическими и сенситивными периодами развития детей (А. М. Шлемин, А. А. Гужаловский, В. К. Бальсевич, А. И. Кравчук, М. М. Круглый и др. ) и исследовательского поведения (А. И. Савенков);
- использование средств, методов обучения, разработанных в дидактике, современной теории обучения движениям и спортивной тренировке (Л. П. Матвеев, В. П. Филин, Ю. В. Менхин, Ю. К. Гавердовский и др. );
- концепции физкультурного образования (И. И. Сулейманов, В. И. Михалев, В. И. Аикин, Л. И. Лубышева и др. ).
Разработанная система физкультурно-оздоровительной работы с детьми, включающая в том числе и иннов
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>