розвиток своїх учнів;
oo моделювати систему взаємовідносин в умовах педагогіки оздоровлення;
oo особистим прикладом вчити учнів піклуватися про своє здоровя і здоровя оточуючих людей.
Всі ці вміння, тісно повязані між собою, впливають на ефективність використання вчителем засобів, методів і прийомів здоровязберігаючих методик у навчально-виховному процесі при роботі з молодшими школярами, залучаючи учнів до систему роботи в умовах педагогіки отримати на початку оздоровлення. Вчитель повинен бути прикладом для своїх вихованців у питаннях здоровязбереження.
Для ефективного впровадження в педагогічну практику ідей здорового способу життя необхідно вирішення трьох проблем:
oo зміна світогляду вчителя, його ставлення до себе, своєму життєвому досвіду в сторону, усвідомлення власних почуттів, переживань з позиції проблем здоровьесбережения.
oo зміна ставлення вчителя до учнів. Педагог повинен повністю приймати учня таким, яким він є.
oo зміна ставлення вчителя до завдань навчального процесу педагогіки оздоровлення, яке передбачає не тільки досягнення дидактичних цілей, а й розвиток учнів з максимально збереженим здоровям.
Дані напрями і визначають шляхи підвищення педагогічної майстерності вчителя через первісне усвідомлення власних проблем і особливостей, їх психологічну опрацювання та освоєння на цій основі методів ефективного здоровязберігаючих педагогічної взаємодії з учнями. 18
Для роботи вчител з учнями, для випуску здорової молоді в державі передбачено низку нормативних документів, які регламентують організацію навчально-виховного процесу відповідно до здоровязбереження: (Додаток 1)
oo Санітарні правила і норми 2. 4. 2. 16-33-2006 "Гігієнічні вимоги до влаштування, утримання та організації навчально-виховного про
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>